年12月，教育部公布数据显示，届高校毕业生总规模预计万人，同比增加35万，再创历史新高。疫情反复、考研考公竞争激烈，这样的就业环境下找一份满意的工作，困难重重。专升本扩招、政策性岗位数量增加等举措一定程度上缓解了就业总量压力，确保了毕业生就业总体平稳。然而虽顶着连年稳定在90%以上的高就业率“光环”，但在就业市场中并不“吃香”的职业教育毕业生，又是否会面临尴尬的就业处境呢？
作为让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，职业教育包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育（专科层次职业教育、本科层次职业教育、研究生层次职业教育）。与普通教育相比，职业教育是不同的教育类型，而非不同的教育层次。
职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育（职业技术学校、技工学校、职业高中）作为学历性的教育，分为中等和高等职业学校教育，更为人们所熟知。而职业培训（职工就业前培训、下岗职工的再就业培训）同样属于职业教育的范畴。本文探讨的范围特指职业学校教育。
职业学校教育规模结构性变动
从学校数量来看，我国职业学校数量近年来连续下降。根据国家统计局数据显示，截至年底，我国职业学校数量为所，较年减少所。
数据来源：国家统计局从师资力量来看，我国职业学校师资力量近年来波动变化。根据国家统计局数据显示，截至年底，我国职业学校教职工为万人，比年增加1万人;专任教师为万人，比年增加2万人。
从在校学生情况来看，我国职业学校教育在校生人数近年来波动变化。根据国家统计局数据显示，截至年底，我国职业教育在校生人数为.2万人，其中中职招生.3万人，占高中阶段教育的41.7%。比年增加.2万人。年中国民办中等职业学校数量为所，较上年减少8所，下降0.4%;但是-年中国民办中职学校的在校生人数持续增长，年达到约.4万人，同比增加了14.67万人，增长率约6.9%。
数据来源：国家统计局千万人才缺口带来千亿美元损失
根据麦肯锡最新数据显示，我国人才供给面临结构性问题，在较低端就业市场，年约有万的富余劳动力，而在较高端就业市场，则出现万的人才缺口，其中对受过职业培训者的人才缺口达到1万。在中国经济转型升级的拐点上，对高技能人才的需求将会越来越多。麦肯锡估计，年职业教育人才的缺口将会给经济带来亿美元的损失。
人才缺口将推动行业发展
职业技能人才的紧缺将进一步推动我国职业教育行业快速发展。根据Mob研究院数据显示，-年我国职业教育市场规模总体呈逐年增长态势，年均复合增速为11%。其中年我国学历职业教育规模达到亿元，较年增长13.69%。年学历职业教育规模将达到亿元。
在经济发达的长江中下游平原，珠江三角洲布局的劳动密集型产业，从业人员将持续增加。根据统计部门资料显示，年至年将分别达到万和万人。其中，每年需要补充的中职毕业生为50万人左右。
此外，随着劳动部门所属的职业技术学校为龙头的培训机构的兴起，社会中职培训机构如雨后春笋般纷纷涌现，大有迎来中职教育“第二春天”之势。机械制造业、模具设计与制造业、电子电器制造业、信息产业、旅游和餐饮业、服装设计与营销业、销售业等行业仍存在很大的职业教育人才缺口。
数据来源：陕西省教育厅高就业率与存疑的就业质量
“宁做小白领，不做大蓝领”“宁可读三流大学，也不读职业教育“，人们下意识将学历与素养、层次、前途划上等号，职业教育长期以来遭受“冷眼“。年职业教育专科就业率达到了84.23%，这个数字比普通本科的就业率高出6.45个百分点——就业率证明，从职业学校走出的学生，大多能快速走上工作岗位，投身社会建设的浪潮。
数据来源：国家统计局但与此同时，重复的工作内容、恶劣的工作环境、超高的工作强度……职业教育的确实现了“术业有专攻”，但就业质量却未必尽如人意：在有些地方、有些学校、有些专业，职业教育存在专业匹配度较低、薪酬收入及社保待遇较低、毕业生工作与就业期待吻合度不高、毕业生就业满意度较低、毕业生离职率相对较高等情况。
职业教育毕业生高就业率与低就业质量这一结构性矛盾的根本源于教育与市场需求的不契合，致使“招工难”与“就业难”现象并存。主要原因在于：一是我国各地区之间的经济社会发展不平衡，经济发达地区的职校毕业生就业质量高，经济欠发达地区的职校毕业生就业质量相对较低；二是职业院校专业设置不够科学合理，培养的人才与地方、行业发展不相适应；三是职业院校之间发展不平衡，优质职业院校毕业生就业质量较普通职业院校高；四是毕业生就业观念存在误区，盲目追求高起薪，不愿到偏远地方、农村就业。
数据来源：陕西省教育厅除此以外，毕业生能力与所招岗位要求之间仍有一定差距，需要企业悉心培养在上岗后继续培养。学生不了解生产一线，甚至部分教师也是从学校到学校，对本行业最新应用技术了解、掌握不充分，便很难培养出完全满足企业需求的学生。
今年8月，国务院印发《“十四五”就业促进规划》还披露：我国技能人才倍率（岗位空缺与求职人数的比率）长期保持在1.5%以上，高技能人才甚至达到2%以上，全国技能人才总量占比不足30%，而这个数字放在德国、日本等制造业强国则为70%-80%。
就业结构性矛盾不破，没有技术技能大军作为要素支撑，必然会拖慢我国从“制造大国”向“制造强国”、向全球价值链中高端迈进的步伐。由此，办学方应站在时代高度，从劳动市场用人方视角出发，推动院校专业设置、课程配套改革升级，从多点着力，提升学生就业质量已刻不容缓。
让职业教育成为一种选择，我们都会有美好的未来
“现在的年轻人，宁可送外卖、摆地摊也不愿进工厂。“社会大众尤其是家长们多年来“重普通教育、轻职业教育”，将送孩子读职业院校视为“不得已”，已严重妖魔化职业教育，加深就业者对进工厂当工人的抗拒。如何扭转择业观念中的偏见？如何吸引年轻人重新爱上学技能、回工厂？重新了解工厂和认识制造业前景，或许是必不可少的第一步。
10年前，从北京大学退学，转学到北京工业技师学院（以下简称“北工业”）——一家以培养高级技工、技师为主要任务的综合性职业教育培训学校的周浩被打上了“弃北大读技校”的标签，在世俗眼光中，周浩是脱离普通教育的“正轨”，误入职业教育的“歧途”，他的经历一度颇受争议。
10年过去，曾被被世俗认为更低一等的职业教育，却给周浩提供了一片能够畅快呼吸的天地。年，弃北大转学到北工业，学习数控装调维修。年，获得第六届全国数控技能大赛冠军，留校任教。年，参加第一届全国技工院校教师职业能力大赛，获得一等奖。年，离职加入北工业原院长童华强创办的教育咨询公司，成为一名职业教育咨询师。弃北大读技校十年后周浩一步步走出了属于自己的别样人生路。
正如《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中所言，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”职业教育不应低人一等，归根到底，他和普通教育一样只是教育的一种选择，我们要尊重每一种选择。传递给学生信念感与价值感，没有谁只是某个特定岗位空缺的“螺丝钉”，职业学校的学生也需要以他们优秀的姿态被社会看见，人生永远不只高考一条出路，尊重每一种选择，放过这些色彩斑澜的孩子，不要把他们都变成同一种颜色。
随着职业教育人才培养方案、硬件设备、师资等的完善与提升，如《新华词典》里的那个例句，“张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有美好的未来”相信那一天终会到来。
参考文献
年中国职业学校教育市场规模与发展前景分析千万人才缺口将推动行业发展_行业研究报告-前瞻网(qianzhan.
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